建设科学合理的高校科研分类评价体系 以质量和实际孝敬为导向多元化评价

近日，高校科技評價革新試點單位上海市教委、北京市教委和廣東省教育廳相繼研究或出台政策，加速建设科學合理的高校科研分類評價體系，以質量和實際貢獻爲導向，通過多元化的評價機制，促進高校治理體制革新和教育綜合革新。

上海市教委發布《關于推進上海高等學校科學研究分類評價的指導意見》，今後上海高校的科研能力評價，將不再僅依據發表論文的數量來一刀切，而是將逐步建设科研人員的分類考核體系和科研结果的多元化評價體系，根據創新質量和實際貢獻進行評價。並將積極推進“同行評議”、“第三方評價”和“國際評價”等評價要领，探索開放的、多方參與的科研評價措施，建设與國外接軌的評價制度。

根據北京市教委的統一部署，北京市屬高校將迎來一輪科研評價機制革新，有望改變“重科研輕教學”的現象，破解“沒項目—不能晉職—被轉崗”的難題，以科研質量爲導向，防止片面地將學術項目、學術结果與職稱評定、職務晉升等挂鈎，凭据學術發展和科學研究的規律，逐步建设一套有效促進和形成優良學風的評價體系。

廣東省教育廳以廣東高校“創新強校工程”和“四重”（重點學科、重點人才、重點平台、重大科研項目）建設爲契機，結合全省教育綜合革新試點事情，加速推進高校科技評價革新和體制機制創新，多次組織專家召開研討會，正在制訂整體方案，研究省內試點高校，探索重點實驗室、工程技術研究中心、“珠江學者”等基地、人才評估革新方案。

教育部將探索制定高校科技評價活動規程，系統梳理和規範科技評價的環節和法式，從組織法式上保證評價的質量和開放公正。同時，加強革新實踐中的檢查指導和跟蹤調研，及時了解各地、各校試點進展情況，收集挖掘在革新實踐中湧現的新思路、新辦法、新舉措，評估試點成效。

據介紹，自2013年年底以來，教育部印發了《關于深化高等學校科技評價革新的意見》，著力解決高校科技評價革新“世界觀”的問題，回覆“爲什麽做科研”、“科研爲什麽而做”的問題；教育部科技委發布了《高等學校科技分類評價指標體系及評價要點》，提供科技評價事情的“要领論”，回覆“怎麽評價”、“評價什麽”的難題；教育部辦公廳發出《關于開展高等學校科技評價革新試點的通知》，要求典型地區、典型高校針對明確問題，先行先試，加速探索實踐經驗，強化引領示範。教育部就高校科技評價革新事情3次發文，基本形成了完整的事情體系，要求地方和高校統一思想，抓緊抓好政策落實，同時在《中國教育報》、《中國高等教育》上推出專題，正確引導輿論，濃厚革新氛圍，贏得普遍支持。

《中国教育报》2014年10月21日第1版 （记者 宗河）